CEBE FÉLIX Y CAROLINA DE REPETTI
POCOLLAY TACNA
DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
PERFIL DE EGRESO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Expresa de forma clara el conjunto de rasgos,
características, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que poseerán
los estudiantes al concluir los estudios correspondientes en la Básica Regular.
El
perfil de egreso describe los aprendizajes comunes que todos los estudiantes
deben alcanzar como producto de su formación básica para desempeñar un papel
activo en la sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
En
consecuencia al finalizar la Educación Básica, los estudiantes peruanos
deberían ser competentes en el ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos
con sentido ético, valorando la diversidad e interculturalidad de modo que
puedan contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el
desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrático.
DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS:
Facultad
de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico
en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético
y ciudadano. Convirtiéndose en una persona competente que comprenda, evalúe y
ejecute; combinando a su vez habilidades personales y sociales. Permite el
logro del perfil de la Educación Básica.
CAPACIDADES:
Son recursos
para actuar de manera competente. Combina conocimientos, habilidades y
actitudes para enfrentar eficazmente una situación determinada en cualquier
contexto de su vida cotidiana.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Describen
el nivel de logro de una competencia determinada; aumenta progresivamente en
complejidad de acuerdo a los ciclos de la educación básica, teniendo en cuenta
los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Son referentes para la
evaluación de los aprendizajes a nivel de aula y en las evaluaciones
nacionales. No solo nos sirven para constatar
si logro la competencia, también cuan lejos esta de lograrlo y así plantear
actividades y estrategias que permiten avanzar en el desarrollo de sus
competencias.
DESEMPEÑOS:
Son
descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un
estándar de aprendizaje, demuestran el nivel de desarrollo de la
competencia. Son observables están en relación a la edad y grado de los
estudiantes.
Se encuentran en los programas curriculares de niveles y orientan la planificación y la evaluación.
Se encuentran en los programas curriculares de niveles y orientan la planificación y la evaluación.
RELACIÓN ENTRE LAS
CUATRO
Existe una relación muy evidente y estrecha entre
las definiciones que sustentan el perfil del egresado
(competencias-capacidades-estándares y desempeños) debido a que todas tienen
una interacción, guardando una relación específica por lo siguiente: Las competencias
se convierten en el saber actuar, las mismas que requieren de recursos para
actuar de manera competente (capacidades) y estas capacidades a la vez nos
proporcionan un referente del desarrollo y/o aprendizaje que vienen a ser los
estándares de aprendizaje, los mismos que se verán reflejados en las
descripciones específicas de la competencia de los estudiantes que vienen a ser
los desempeños, para alcanzar el perfil, al final de la Educación Básica,
insertando a la sociedad peruanos que respondan
a las demandas y tendencias del mundo actual; con actitudes competentes
en el ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético,
valorando la diversidad e interculturalidad de modo que puedan contribuir
activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de
la sociedad peruana en un contexto democrático.
SITUACIONES
/ EJEMPLOS QUE PERMITEN UNA MEJOR
Los
estudiantes de 5° de primaria de una Institución Educativa, se reúne Paola con
sus compañeros para ponerse de acuerdo respecto a la festividad por el día del
maestro. Todos participan dando diversas opiniones, algunos plantean un regalo,
otros un paseo, hay quienes dicen que pueden presentar un número artístico y
otros un compartir. Para tomar una decisión deciden hacer una votación
seleccionando dos alternativas, todas las opiniones valen les manifestó pero
debemos votar solo por una, finalmente deciden que realizarán un compartir,
para llevarlo a cabo, deciden preparar un queque relleno con manjar y fresas;
inmediatamente sacan un papelógrafo y listan los ingredientes. Todos piensan en
que ingredientes van a necesitar y elaboran una lista que luego sintetizan.
Paola le pregunta a Ana si su mamá los puede apoyar en la elaboración. Sacan
los costos y establecen una cuota para todo el compartir.
La
siguiente situación que se plantea
sucedió en el aula de 6º grado de la I.E. San José Docentes y
estudiantes acuerdan realizar un debate
referido a que “Los niños deben trabajar
para colaborar en la economía del hogar”.
Se
dividen en dos grupos, se hace el sorteo quienes están de acuerdo es el SÏ y
quienes no están de acuerdo es el NO Cada grupo argumenta defendiendo su
posición partiendo de cuatro preguntas dadas por la profesora.
Finalmente
se llega a una conclusión. Al realizar esta actividad los estudiantes han
utilizado los procesos pedagógicos que
conlleva a la argumentación.
El logro de los aprendizajes esperados
del perfil de egreso implica el desarrollo gradual y la combinación estratégica
de un conjunto de competencias en los estudiantes. Estas se ejercitan en forma
vinculada, simultánea y sostenida a lo largo de su experiencia educativa.
